1. Prednosti interaktivne ploče
1. Koristite interaktivne ploče za poticanje interesa učenika.
Članci sastavljeni u udžbenike usredotočuju se na ideološko obrazovanje učenika i dodaju tekstove lijepog jezika, novih ideja i širokih područja. Njegovala je osjećaje učenika, poboljšala njihovu estetsku sposobnost, potaknula razvoj mišljenja učenika i obogatila jezik učenika. Prilikom proučavanja ovih članaka nije se dovoljno osloniti se na učiteljeva usta i olovku. Učiteljica su suha usta, a učenici su na gubitku. Interaktivna ploča uvodi učenike u područje opisa članka živo, živo, konkretno i jednostavno kroz zvučni ekran, naglašavajući temu članka, produbljujući razumijevanje teksta učenika, njegujući osjećaje i proširujući njihove vidike, te poboljšavajući njihovu estetiku. sposobnost.
2. Koristite interaktivne ploče za promicanje interaktivnog istraživanja.
Elektronska interaktivna ploča predstavlja temelj za interakciju između nastavnika i učenika u razrednoj nastavi. Interaktivna funkcija elektroničke ploče pruža pogodnost za interakciju učenika-učenika, interakciju nastavnika-učenika i interakciju čovjeka-računala u nastavi u razredu. To iz temelja mijenja način na koji učitelji i učenici komuniciraju u razredu, postavljajući temelje za uspostavu učionice usredotočene na aktivno učenje učenika. tehnički temelj.
U članku "Pastir sadi drveće" prozvao sam relevantne rečenice koje su učenici pronašli iz knjižnice resursa i prikazao ih na bijeloj ploči. Učenici su zamoljeni da prijave svoje uspjehe ispred elektroničke ploče: učenici su koristili elektroničku olovku za crtanje na bijeloj ploči. Dao sam ključne riječi i govorio o svojim osjećajima. Tijekom razmjene, učenici i ja smo u skladu s tim revidirali i komentirali ploču.
3. Koristite interaktivnu ploču za poboljšanje učinkovitosti vježbanja.
Prilikom testiranja u učionici, koristite kabinu za bijelu ploču za prikaz ispitnih pitanja koja su učenici ispunili i koristite elektroničku olovku za ispravljanje i ispravljanje. Ne samo da je korisno naglasiti tipične probleme, već može poslužiti i kao model za pisanje nekih učenika. Pogotovo na satu kompozicije, izvrsne prezentacije rada koje pišu studenti na satu ili evaluacija i ispravljanje sastava problema na satu predavanja i sl. mogu lako i učinkovito postići ciljeve uz pomoć štanda.
Osim toga, interaktivna ploča također može realizirati trenutnu pohranu i dijeljenje resursa sadržaja na ploči za sljedeći razred, sljedeću školsku godinu ili u drugim razredima, ili dijeliti s drugim učiteljima; također se može distribuirati u elektroničkom obliku ili ispisati učenicima za nastavu nakon pregleda ili kao pregledni materijal itd.
2. Problemi u korištenju interaktivne ploče
U procesu korištenja interaktivne ploče uvelike poboljšava interaktivnu učinkovitost učionice te olakšava komunikaciju između nastavnika i učenika. Ipak, još uvijek postoje problemi koje ne možemo zanemariti tijekom korištenja interaktivne ploče.
1. Tehnologija primjene interaktivne ploče je ograničena.
Razlog zbog kojeg je tehnologija primjene interaktivnih ploča ograničena, s objektivnog stajališta, uobičajena pojava pri korištenju interaktivnih ploča je da obrazovne institucije ne pružaju dovoljno nastavnika za njihovu obuku. Velik broj učitelja u gradovima i selima stariji su i imaju ograničenu sposobnost korištenja računala. Nije moguće mijenjati ili uređivati pPT prema stvarnoj situaciji učenika, jednostavno igrajte pPT. S subjektivnog stajališta, neki učitelji ne mogu u potpunosti izaći iz ere krede i ploče. Neki učitelji interaktivnu elektroničku ploču smatraju svemogućim nastavnim alatom, koji se u potpunosti oslanja na interaktivnu elektroničku ploču, zanemarujući druge nastavne alate. Samo svladavanjem više vještina upravljanja softverom možemo bolje koristiti interaktivnu ploču i učiniti je boljom za poučavanje.
2. Ometati emocionalnu interakciju između nastavnika i učenika.
Učitelji koriste svoju energiju za upravljanje računalom, obraćaju pažnju na učinak reprodukcije i demonstriraju iznova i iznova, zanemarujući pritom misli i ponašanja učenika u učionici. Ne postoji komunikacija ili je samo jednostavna komunikacija između nastavnika i učenika. Nastavnički-učenički "dijalog" zamijenio je hladan veliki ekran. Nastava bi uvijek trebala obraćati pozornost na razmišljanja učenika, na vrijeme prilagoditi metode poučavanja, ostvariti interakciju između nastavnika{1}}učenika u nastavi i poboljšati učinke nastave u učionici.
3. Ne pogoduje nasljeđivanju kulture kaligrafije.
Stari su govorili da su “riječi poput ljudi” i “riječi su odjeća osobe”. Elektronska ploča je zgodna za pisanje, ali se njena estetika ne može usporediti s likovima ispisanim na ploči. Ponekad potezi nisu koherentni, a šareni, živopisni i promjenjivi kineski znakovi ne mogu se napisati. Ne mogu se odraziti karakteristike osobnog pisanja, a nemoguće je mobilizirati književni interes učenika.
Korištenje interaktivnih elektroničkih ploča u nastavi kineskog može obogatiti sadržaj u učionici, učinkovito mobilizirati učenikov entuzijazam za učenje i poboljšati učinkovitost učionice. Međutim, ne treba podcjenjivati trenutne probleme. Nadamo se da ćemo razgovarati s vama kolegama i riješiti ove probleme što je prije moguće. Neka interaktivna ploča zasja na tlu kineskog učenja.
